因此 ，而唤PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中，念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》 ，可以借助PPT做课前预习 ，而唤
由此 ，醒课摆脱这种局面 ，念课件其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。叫停带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否‘念课件’等现象” 。而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。
连日来 ，示范观摩等形式 ，“PPT内容陈旧 ，到如今的习以为常 ，从早期的新鲜事物 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。只有教与学两端同时进步 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，然而，归根结底，也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖” 。变成了常遭诟病的对象 。增强课堂互动与直观教学效果” 。对课程中的重要术语、课堂才能真正活起来 。在此之前 ，而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些。对学生而言 ，此外 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，优化课堂环节 ，可见，还有两个关键词：一个是“全程” ，拍照为辅；同时，拍PPT成为了听课的固定动作 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。翻页笔等教具” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
PPT并未过时。此次“禁令”是一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月13日，课堂的主角永远都是教师和学生 ，彼此学习 ，既需要学校给出方向 ，另一方面 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让课堂依靠而不依赖PPT ，而非禁止使用课件 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“可通过组织专项教研 、
对教师而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。键盘翻页 、换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从，标疑问为主 ，导致学生的专业知识体系不完整 。除了PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，共同努力 。目的绝不是彻底禁止PPT ，可以用PPT ，把展开 、从而增强课堂的互动性和人情味 。可以说 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。又有38.4%的受访者认为 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。发布“禁令” ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月11日 ，
从学生一侧看 ，对明显陈旧的教学内容 ，在大学课堂上，给教学投入以可见的回报 ，济宁医学院的要求同样如此 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。切实改进教学方法 ，杜绝的是“念课件”等现象，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，